Hvordan er skoleudviklingens dynamik?

I denne video, hvor Katie Brown,  "teacher of the year" i Washington State 2014, viser hvordan en række elementer spiller sammen, demonstreres der indirekte at det ikke bare handler om tid og organisation, men også engagerede lærere og ledere som drivkræfter.
Den viser også hvordan samarbejde i grupper spiller sammen med afprøvning, coaching og kollegaer som observatører og mentorer.
Se https://youtu.be/KPSRbHucF24 

Det virker som om den dybe tallerken opfindes igen og igen i skoleudvikling.
Japanerne, briterne og alle lande i Norden ( og flere) har haft tradition for at arbejde sådan i årevis.
Måske er det så svært at holde begejstringen og kvaliteten oppe at der derfor vendes tilbage til mere traditionelle kursusformer igen og igen selv om nan ved, at de ikke har samme gennemslagskraft?

Et godt alternativ til de traditionelle kursusformer er, ifølge Andy Hargreaves og Michael Fullan, professionelle læringsfællesskaber som " en ramme, , inden for hvilken den professionelle kapital kan invezteres, vokse og give afkast":

Andy Hargreaves og Michael Fullan (2017): Professionel kapital. En forandring af undervisning på alle skoler. Dafolo

*************************************************************** 

Dette blogindlæg supplerer afsnittet ”Fjerde uddybning: kampen om forståelse af reformer”

i mit kapitel Hedegaard, E. (2017): "Uddannelsespolitik og globalisering - uddannelsesreformer i en usikker tidsalder"  

i bogen P. Ø Andersen & Tomas Ellegaard : "Klassisk og moderne pædagogisk teori". København: Hans Reitzels Forlag.

Se Overblik over alle blog-indlæg

***************************************************************