Hvad ved vi om det største uddannelsessystem i verden? ... Kinas uddannelsessystem ...

Et system, der uddanner 260 millioner unge mennesker, og som beskæftiger 15 millioner lærere? Ikke så meget.

Citat fra indledningen:

"Denne publikation sigter mod at ændre det. Det giver et bredt overblik over, hvordan Kinas uddannelsessystem er organiseret og fungerer, og hvordan reformer, både fortid og nuværende, har omformet uddannelse i Kina over tid.

Rapporten undersøger derefter mere detaljeret uddannelse i de fire økonomier i Kina, der deltog i PISA 2015:

Beijing, Shanghai, Jiangsu og Guangdong

Den giver den kontekst, i hvilken Kinas deltagelse i PISA - og dens resultater i PISA - skal fortolkes."

Education in China. A Snapshot. OECD 2016 (pdf, 62 sider) klik

https://www.oecd.org/china/Education-in-China-a-snapshot.pdf

*************************************************************** 

Dette blogindlæg supplerer afsnittet ” Hvad er meningen med et uddannelsessystem i en nationalstat i dag?”

i mit kapitel Hedegaard, E. (2017): "Uddannelsespolitik og globalisering - uddannelsesreformer i en usikker tidsalder"  

i bogen P. Ø Andersen & Tomas Ellegaard : "Klassisk og moderne pædagogisk teori". København: Hans Reitzels Forlag.

Se Overblik over alle blog-indlæg

*************************************************************** 

Beskrivelser af uddannelsessystemer og reformer i alle 38 ERASMUS+-deltagende lande

Her kan du se de officielle beskrivelser af uddannelsesystemer og reformbestræbelser  i 42 nationale enheder med base i de 38 lande, der deltager i Erasmus + -programmet (28 EU-medlemsstater, Albanien, Bosnien-Hercegovina, Republikken Nord-Makedonien, Island, Liechtenstein, Montenegro, Norge, Serbien, Schweiz og Kalkun).

De nationale enheder er ansvarlige for udarbejdelsen og opdateringen af deres uddannelsessystembeskrivelser og indholdet i 14 kapitler, som har den samme struktur i hver beskrivelse.

Indgang til EURYDICE hjemmesiden, hvor der kan klikkes på de enkelte landes beskrivelser: klik

*************************************************************** 

Dette blogindlæg supplerer afsnittet ” Hvad er meningen med et uddannelsessystem i en nationalstat i dag?”

i mit kapitel Hedegaard, E. (2017): "Uddannelsespolitik og globalisering - uddannelsesreformer i en usikker tidsalder"  

i bogen P. Ø Andersen & Tomas Ellegaard : "Klassisk og moderne pædagogisk teori". København: Hans Reitzels Forlag.

Se Overblik over alle blog-indlæg

*************************************************************** 

Skal skoler udvikles indefra eller udefra?

Det er der kamp om i Californien

Læs artiklen ...

Community schools score key victory in LA teachers strike

http://theconversation.com/community-schools-score-key-victory-in-la-teachers-strike-110149

*************************************************************** 

Dette blogindlæg supplerer afsnittet ”Fjerde uddybning: kampen om forståelse af reformer”

i mit kapitel Hedegaard, E. (2017): "Uddannelsespolitik og globalisering - uddannelsesreformer i en usikker tidsalder"  

i bogen P. Ø Andersen & Tomas Ellegaard : "Klassisk og moderne pædagogisk teori". København: Hans Reitzels Forlag.

Se Overblik over alle blog-indlæg

*************************************************************** 

En bog med kritiske analyser af uddannelsesreformer udgivet 2018

I denne samling af artikler fokuseres der på forandringer i hvordan  meningen med uddannelse begribes i en tidsalder hvor nationale uddannelsesreformer bliver præget af  multinationale og supranationale organisationers virke.

Det meste af bogen har fokus på modeller for organisering af og refleksion om transnationalisering og uddannelsesreformer.

I sidste del af bogen fokuseres der på immigrationsproblemer, og hvilken forskel, det gør, hvordan disse begribes.

Hultqvist, Lindblad & Popkewitz, red. (2018): Critical Analyses of Educational Reforms in an Era of Transnational Governance. Springer (280 sider)

Indholdsfortegnelse:

Lisää ostoskoriin

1. Critical Analyses of Educational Reform – Writing a Title and Editing a Book

Elisabeth Hultqvist, Sverker Lindblad, Thomas S. Popkewitz

Part I. Studies of Transnational Governance of Education

2. Narrating and Relating Educational Reform and Comparative Education

Robert Cowen

3. Reforming Education: The Spaces and Places of Education Policy and Learning

Bob Lingard

Part II. Educational Reforms and Transnationalization

4. Education Governance by Results? On Communication in a Performative Turn in Swedish Education

Sverker Lindblad

5. Educational Restructuring and Social Boundaries: School Choice and Consumers of Education

Elisabeth Hultqvist

6. Becoming Fit for Transnational Comparability

John Benedicto Krejsler, Ulf Olsson, Kenneth Petersson

7. Killing Two Birds with One Stone: Globalizing Switzerland by Harmonizing the Cantonal Systems of Education in the Aftermath of PISA

Daniel Tröhler

Part III. Making Kinds of People as the Imperatives of Education: The Practice of Governing the Educational Subjects

8. Reform and Making Human Kinds: The Double Gestures of Inclusion and Exclusion in the Practice of Schooling

Thomas S. Popkewitz

9. The Transnational Phenomenon of Individual Planning in Response to Pupil Diversity: A Paradox in Educational Reform

Ines F. Alves

10. Refiguring the European Student: Mixed Transnational Feelings

Maarten Simons

1. Student Centredness and Learning from a Perspective of History of the Present

Ulf Olsson, Kenneth Petersson, John Benedicto Krejsler

12. Governing the Intermediary Spaces: Reforming School and Subjectivities Through Liminal Motivational Technologies

Helle Bjerg, Dorthe Staunæs

13. Digital Technologies in the Classroom: A Global Educational Reform?

Inés Dussel

Part IV. Migration and Population Flows

14. When the Other Arrives to the School

Fernando Hernández-Hernández, Juana M. Sancho-Gil

15. A Manifestación to Disinvent Mundus’ Authoritarian Regimes and the Categorical Imperative of Hospitality

Ligia (Licho) López López

16. Migration as a Method: Deterritorializing the “Floating Children” in Contemporary China

Lei Zheng

*************************************************************** 

Dette blogindlæg supplerer afsnittet ”Fjerde uddybning: kampen om forståelse af reformer”

i mit kapitel Hedegaard, E. (2017): "Uddannelsespolitik og globalisering - uddannelsesreformer i en usikker tidsalder"  

i bogen P. Ø Andersen & Tomas Ellegaard : "Klassisk og moderne pædagogisk teori". København: Hans Reitzels Forlag.

Se Overblik over alle blog-indlæg

*************************************************************** 

Uddannelsesreformer bliver presset igennem, og kun 1 ud af 10 bliver evalueret

Se

Gemma Ware (2015) Only one in ten education reforms analysed for their impact: OECD.
Artiklen er er tilgængelig på ...

https://theconversation.com/only-one-in-ten-education-reforms-analysed-for-their-impact-oecd-36461 (besøgt 18.december 2017)

"Wiping the slate clean won´t always help" Chalckboard via Lonni/Shutterstock

Pasi Sahlberg (2015): Evaluate education reforms today to avoid mistakes being repeated for our grandchildren.

I denne artikel graves der et par skridt dybere. Sahlberg fremhæver bl.a. at OECD´s fokus på "What to do" burde suppleres med en "What NOT to do"-liste, fordi der nu er mange erfaringer, der siger noget om dette.

Artiklen er tilgængelig på ...

https://theconversation.com/evaluate-education-reforms-today-to-avoid-mistakes-being-repeated-for-our-grandchildren-36469 (besøgt 18.december 2017)

Chilenske protester mod uddannelsesreform

*************************************************************** 

Dette blogindlæg supplerer afsnittet ”Fjerde uddybning: kampen om forståelse af reformer”

i mit kapitel Hedegaard, E. (2017): "Uddannelsespolitik og globalisering - uddannelsesreformer i en usikker tidsalder"  

i bogen P. Ø Andersen & Tomas Ellegaard : "Klassisk og moderne pædagogisk teori". København: Hans Reitzels Forlag.

Se Overblik over alle blog-indlæg

*************************************************************** 

Afrikansk forskning i læreruddannelse gennem fjernundervisning sætter fokus på 5 afgørende kvaliteter: tackle udfordringer, proaktivitet, opfindsomhed, vedholdenhed og problemløsning.

Udgangspunktet er at “... kvaliteten af et lands lærere er en indikator på et lands udviklingsniveau”

De 5 såkalte kvaliteter, som forskeren har fundet hos de studerende, der klarer sig bedst i fjernundervisning, beskrives. Som læser er det nærliggende at overveje, om ikke  vigtigheden af disse kompetencer ikke også gælder for onlinestuderende hvor som helst?

Der konkluderes at det er vigtigt at de udvikles før starten på fjernundervisning. ( Netop dette er i modsætning til megen undervisning i Afrika og  er en stor udfordring til undervisningssystemerne ( min kommentar)).

Desuden konkluderes der, at den onlinestuderende kan være sin egen bedste støtte når indsatsen er præget af de nævnte kvaliteter.

Nhlanhla Mpofu (2017): Distance learning: the five qualities student teachers need to succeed

http://theconversation.com/distance-learning-the-five-qualities-student-teachers-need-to-succeed-86550 , besøgt 13. November 2017

*************************************************************** 

Dette blogindlæg supplerer afsnittet ”Fjerde uddybning: kampen om forståelse af reformer”

i mit kapitel Hedegaard, E. (2017): "Uddannelsespolitik og globalisering - uddannelsesreformer i en usikker tidsalder"  

i bogen P. Ø Andersen & Tomas Ellegaard : "Klassisk og moderne pædagogisk teori". København: Hans Reitzels Forlag.

Se Overblik over alle blog-indlæg

***************************************************************